苗怀明教授文章源自 四大名著网:http://www.sdmz.cn四大名著-http://www.sdmz.cn/69977.html
很高兴有这么一个机会，和大家一起交流《红楼梦》的教学和阅读体会。我在南京大学承担《红楼梦》课程有20年了，基本上是每一年的下学期，会开两门《红楼梦》的课，一门开给大一的学生——《红楼梦阅读》，一门开给大三学生——《红楼梦研究》，因为这是学校要求的，原来是一门课，现在开成两门课，所以我也算是工作在第一线。我个人在《红楼梦》教学方面，一直也在琢磨一些问题。在大学里面，不存在什么整本书阅读，我们在大学里一般不会进行这种选段式的教育，所以我们不会特别提倡整本书阅读，我们所有要求学生读的都是整本书。文章源自 四大名著网:http://www.sdmz.cn四大名著-http://www.sdmz.cn/69977.html
我在教学方面做了一些探索，先后出了三本书，都是学生的《红楼梦》作业，这三本书代表了我在20年间对《红楼梦》教学的探索。这三本书，一本书《寻梦金陵话红楼》，这是我最早采取传统教学方法为同学们出的作业集；第二本叫《南京大学的红学课》，这本书是我近年来借助新媒体、公众号、网站所做花式作业的结集，其中就包括好多老师说的“沉浸式阅读”之类的文字；第三本目前还没有封面，大家看到的是我们文学院院长题签的《红楼前梦》，马上六月份也就是下个月要出版。内容是为《红楼梦》人物写前传，大家知道，《红楼梦》续书两百多本都是写后传，所以我带领学生写前传，这本书现在进行到三校，封面设计出来之后正式出版，这三本书代表我的《红楼梦》教学三个不同的阶段。文章源自 四大名著网:http://www.sdmz.cn四大名著-http://www.sdmz.cn/69977.html
《南京大学的红学课》文章源自 四大名著网:http://www.sdmz.cn四大名著-http://www.sdmz.cn/69977.html
这些花式作业、《红楼前梦》都在我创办的微信公众号“古代小说网”上连载，今天的很多专家老师包括俞晓红教授，有很多文章在“古代小说网”公众号上连载，所以大家要看我的《红楼梦》花式作业、《红楼前梦》，或者俞晓红老师关于《红楼梦》整本书阅读的系列文章，可以关注这个公众号，大家有兴趣可以关注或分享给学生。因为我们这是一个学者办的公众号，所以我们的口号是“绝不学某些节目的胡说八道，绝不学网络上的‘标题党’”，我们是“学院派”！文章源自 四大名著网:http://www.sdmz.cn四大名著-http://www.sdmz.cn/69977.html
今天上午，我听到几位中学一线语文老师讲的内容，深有同感。今天在开会的时候，我还和一位进行整本书阅读教学的朋友谈到，教育部门在新的课程大纲、课程标准里把《红楼梦》列为整本书阅读，但并没有做好相应的配套工作，比如说提供学术支撑、教学指导，提出具体要求，这就导致各个学校各自为政，“摸着石头过河”，所以说关于整本书阅读，我们还处在一个摸索阶段。上午我在评议中谈到了，无论是老师还是学生，其实有很多问题需要我们解决。文章源自 四大名著网:http://www.sdmz.cn四大名著-http://www.sdmz.cn/69977.html
我今天下午主要谈一个问题：谈谈我对整本书阅读的认识。尽管我们还没有做好整本书阅读的充分准备，但是整本书阅读是一个正确的方向，我们应该往这个方向来努力。前面我听到一个老师讲的很好，他举了叶圣陶的例子，可见很多年前，教育界的有志之士、教育家们就认识到必须进行整本书的阅读，但是我们现在的中学教学存在一个弊端，就是全是选段式的阅读，这个板子不应该打到老师、学生身上，应该打到教材编写者身上，当然教材编写者只能挨一部分板子，因为他们也不能当全部的家，应该打到教育部门掌握话语权的人身上，因为他们不懂教学规律。为什么呢？我这里简要说明一下我的思路，谈谈我对整本书阅读教学的理解。文章源自 四大名著网:http://www.sdmz.cn四大名著-http://www.sdmz.cn/69977.html
长篇小说与短篇小说的区别不仅仅体现在篇幅上，两者对于人物、情节、时空的处理乃至创作手法都有着明显的不同。就人物的塑造而言，短篇小说只能从特定角度截取其生活的片段，而长篇小说则可以详细描写其整个人生的成长过程。短篇小说只能展现其性格的一个方面，长篇小说则可以充分描绘其性格的各个方面，并展现其性格的形成过程。文章源自 四大名著网:http://www.sdmz.cn四大名著-http://www.sdmz.cn/69977.html
就实际情况而言，受课程体制、教学时间、师生精力等因素的限制，短篇小说更适合中学语文的教学需要，而长篇小说只能以短篇小说的形式进入语文教学，那就是采取选段的方式，通常是选取全书中写得最为精彩、流传最广的部分。文章源自 四大名著网:http://www.sdmz.cn四大名著-http://www.sdmz.cn/69977.html
中学语文教材所选古代小说篇目如下：
《世说新语》（《咏雪》《陈太丘与友期》）
《搜神后记》（《桃花源记》）
《聊斋志异》（《狼》《促织》）
《阅微草堂笔记》（《河中石兽》）
《三国演义》（三顾茅庐）
《水浒传》（智取生辰纲、林教头风雪山神庙）
《红楼梦》（刘姥姥进大观园）
《儒林外史》（范进中举）
这种裁长篇为短篇的方式已经持续了很多年，大家也习以为常，但这种教学、学习方式是有问题的。长篇小说作为短篇小说进入教学，往好处说，是尝鼎一脔，通过精彩片段领略全书之一斑，但缺陷也是很明显的，那就是挂一漏万。选段阅读使长篇小说内容丰富复杂的一面无法展现出来，不管是人物的思想、性格还是人物之间的关系。用选段方式替代长篇小说的阅读，这是一种无奈之举，也是一种有问题的阅读方式。
我们过去经常嘲笑以偏概全的人是盲人摸象，但实际上这种裁长篇为短篇的方式正是盲人摸象。以刘姥姥进大观园为例，作者用了整整三回的篇幅，但教材所选只是第四十回中的一部分而非全部。教材所选部分固然精彩，但肯定不能替代对全书的阅读，如果学生的阅读止于刘姥姥进大观园，其对《红楼梦》的印象是存在偏差的，甚至是被误导的。
长篇小说如此，其他篇幅稍长的戏曲戏剧作品如《窦娥冤》《牡丹亭》《雷雨》、《哈姆雷特》《茶馆》等也是如此。中学语文教材篇目偏重篇幅较短的诗歌、散文，连《我与地坛》都是节选。这样也导致一个问题，那就是中学语文教材中各种文体的分布不够平衡，诗歌、散文偏多，小说、戏剧则偏少。这与这几种文体在成年人中的接受情况存在较大的差异。
这样造成的弊端也是明显的，那就是中学阶段的阅读基本是浅层次的阅读，无法进行深度阅读，且阅读量严重不足。这与成人在现实生活中的阅读情况也是不一致的，相当于使用手机的阅读，即那种碎片式的阅读。这种选段阅读方式带来的弊端并不限于语文学习，它还会影响到学生的阅读习惯和思考方式，进而影响到他们的成长，这并非危言耸听，希望能引起人们的重视。
苗怀明教授的红学课堂
在大学阶段，各门课程学习要求的基本是整本书的阅读，老师给学生开列的参考书目往往是一批书，而非一些篇目。一些中学生刚进入大学的时候往往由此产生学习的困难，或是完不成老师布置的阅读量，或者读过之后抓不到要领，理解存在偏差。以笔者供职的南京大学文学院为例，其培养方案要求四年本科阶段阅读二百本书，包括作品与论著，平均每年五十本，每月四本多。这个阅读量比中学增加很多。
这种短篇阅读的弊端越来越明显，而中学语文教学学习的实际情况，既不可能对现有的课程体制进行根本的变革，学生又没有时间和条件去阅读那么多书籍，整本书阅读观念的提出就是为了克服这种弊端。我们来看《普通高中语文课程标准》的规定：
引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。（《普通高中语文课程标准》）
言下之意，就是要通过整本书的阅读来开拓眼界，保证足够的阅读量，找到不同于片段阅读的整本书阅读方法，从而养成良好的阅读习惯。
应该通过《红楼梦》整本书的阅读举一反三，掌握《三国演义》《水浒传》《西游记》《儒林外史》等其他长篇小说的整本书阅读方法，不能仅停留在《红楼梦》的阅读上。
作为长篇小说的《红楼梦》，采用整本书阅读的方式，有哪些需要重点把握的地方呢？《红楼梦》作为一部长篇小说，无论是内容的安排还是情节的设置，肯定不同于短篇小说，因此应当寻找一套适合阅读《红楼梦》的方法。有如下几个应注意的方面：
1.贯穿全书的思想、情感。
《红楼梦》一书通过贾宝玉、林黛玉等主要人物表达了对许多问题的看法，比如排斥科举制度、反对文死谏、武死战、不喜欢女儿出嫁等，在这些看法背后有没有贯穿一致的东西？该书所表达的情感，也是如此。
2.人物性格、思想的完整性、丰富性和复杂性。
《红楼梦》中的主要人物如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，他们的思想、性格往往是丰富、复杂的。比如林黛玉，她有比较清高的一面，也有随和的一面，幽默的一面。再比如贾宝玉，他一方面觉得女儿高贵，另一方面又将茜雪赶走，晴雯也差一点被他赶出去；他一方面希望选择自己的人生道路，另一方面则具有寄生特性。
3.人物关系的丰富性和复杂性。
《红楼梦》展示了家庭人伦及社会关系的各个方面，每个人都处在与其他人的关系中，扮演多种角色。比如贾宝玉，他既是林黛玉的表哥，又是林黛玉的情侣，他是贾政的儿子、贾母的孙子，又是元春的弟弟，探春的哥哥，他是袭人的丈夫，又是袭人的主子，秦钟的好朋友。每个人都处在一个复杂的家庭社会关系网上，连接着社会人生的各个方面。
4.《红楼梦》的主线及情节发展的脉络。
《红楼梦》有两条主要线索，一是家族从盛到衰的演变过程，一是贾宝玉、林黛玉的爱情。
5.《红楼梦》的结构方式及特点。
《红楼梦》的结构是线性网状结构，整个作品如同一张蜘蛛网，牵一发而动全身，非常精密。
6.《红楼梦》情节之间的关系。
《红楼梦》各情节之间有着紧密的联系，或为时间上的先后关系，或为逻辑上的因果关系。
7.《红楼梦》的伏笔。
为了强化人物事件之间的关系，《红楼梦》使用了大量的伏笔，前后呼应，形成一个完整的艺术整体。
整本书阅读目前还没有成熟的经验，因为大学的经验不能简单用在中学里面，就像之前几位老师讲的，我们要根据中学生的特点来找到适合他们的方法。因时间的关系，就向大家汇报这么多，谢谢大家！
